تعتبر التربية البدنية جزاًء متكاملاً من التربية العامة، حيث تعمل على بناء واكتساب الصفات والخصائص البدنية، والانفعالية، والعقلية، والاجتماعية وتطويرها عن طريق ممارسة الأنشطة الرياضية المختلفة التي تساعد على إعداد التلاميذ للمستقبل كأفراد منتجين للمجتمع، فالتربية البدنية تسير في نفس الاتجاهات للتربية العامة لتحقيق نفس الأغراض، والمدرسة باعتبارها مؤسسة تربوية يمكن أن تمهد السبيل لتحقيق الأهداف والأغراض التي نريد تحقيقها عن طريق درس التربية البدنية الذي يحتوي على أوجه أنشطة متعددة بقصد التنمية الشاملة للجوانب البدنية والحركية والاجتماعية والانفعالية للتلاميذ. يهدف الدراسة إلى التعرف على بعض الصعوبات التي تواجه تنفيذ برنامجي النشاط الرياضي الداخلي والخارجي في مدارس مرحلة التعليم الأساسي. الاستنتاجات: في ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة وفي حدود أداة الدراسة والمعالجة الإحصائية يستنتج الآتي : نقص في توفير الأدوات والمعدات الرياضية. قلة عدد المدرسين المتخصصين في مادة التربية البدنية. صغر الساحات والملاعب الرياضية في المدارس. قلة عدد حصص التربية البدنية في الجدول الدراسي. نقص الملابس الرياضية. قلة الإمكانيات المادية للممارسة الرياضة. قلة الكور. ضعف الأنشطة الرياضية المقامة. قلة إقامة الدوريات بين المدارس. لا تسمح العادات والتقاليد للفتاة بممارسة الرياضية . قلة الساحات الشعبية والأندية. نقص في عدد ملاعب لكرة القدم . قلة توفير صالات تنس الطاولة . نقص ملاعب كرة السلة. نقص ملاعب كرة الطائرة. قلة عدد المدرسات المتخصصات في التربية البدنية. قلة تشجيع المواهب الرياضية. قلة الاهتمام بالنشاط الرياضي كمادة أساسية.
حسن سليمان امحمد الشطور (2007)

شهد العصر الحديث تطورا سريعا في برنامج الأنشطة الرياضية وقد رافق هذا التطور تغيرا في أنماط التدريب و الأعداد البدني و المهاري والنفسي، و إن تطور أي لعبة رياضية مرتبط بتضافر كافة الجهود و التغلب على المشاكل التي تواجه اللعبة، وقد أثبتت الدراسات في مجال علم النفس علاقة الارتباط الوثيقة بين مستوي القدرات العقلية و التفوق الرياضي. ولهذا فان الإعداد الرياضي يتطلب التكامل التام بين العقل والجسم، كما أن تطوير هذا التكامل هو الطريق نحو اكتشاف قدرات اللاعبين الحقيقية وتحقيق التفوق في المجال الرياضي. ومن هذا المنطلق فإن رعاية الأفراد ذوو الاحتياجات الخاصة أصبح أمرا ملحا تحتمه الضرورة الاجتماعية والإنسانية، حيث يتوجب ايلاء الفئات الخاصة القدر المناسب من الرعاية والاهتمام حتى يتسنى لهم النجاح في المجتمع الى أقصى حد تسمح به قدراتهم.الاستنتاجات: في ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة تمكن الدارس من التوصل إلى:ارتفاع نسبة المهارات العقلية لدى لاعبي المنتخب الوطني لكرة القدم المعاقين ذهنيا بشكل عام بأبعادها قيد الدراسة (القدرة على التخيل-الإعداد (التصور) العقلي- الثقة بالنفس- التعامل مع القلق-القدرة على التركيز-القدرة على الاسترخاء) مما يؤكد الإعداد النفسي الجيد لديهم. لم تظهر فروق معنوية بين لاعبي المنتخب الوطني لكرة القدم المعاقين ذهنيا فرق عينة البحث في جميع المهارات العقلية.ظهرت علاقات ارتباط معنوية بين المهارات العقلية والمستوى العالي للاعبي المنتخب الوطني لكرة القدم المعاقين ذهنيا. Abstract saw the modern era rapid development in the program of sports activities has this development was accompanied by a change in the training patterns and physical preparation and skill, psychological, and that the development of any sports game tied in concert all the efforts and overcome the problems facing the game, studies have proven in the field Psychology close correlation between the level of mental capacity and sporting excellence. For this, the sports setting requires full integration of mind and body, and that the development of this integration is the road to discover the true capabilities of the players and the achievement of excellence in the field of sports. For this, the sports setting requires full integration of mind and body, and that the development of this integration is the road to discover the true capabilities of the players and the achievement of excellence in the field of sports. In this sense, the care of individuals with special needs has become imperatively demanded urgent social and humanitarian necessity, where should pay special categories appropriate amount of care and attention so that they can succeed in society to the maximum extent of their abilities.Conclusions: In light of the outcome of the results of the study enables the student to reach:The high proportion of mental skills among national team players for football mentally handicapped in general dimensions under study (the ability to imagine-setting (perception) confidence to deal with the anxiety-the ability to focus-the ability to relax), which confirms the good psychological preparation they have Significant differences between the national team players for football did not appear mentally handicapped research sample in all mental skills teams. Significant correlations between mental skills and a high level of national team players for football mentally handicapped emerged.
عبد الكريم إبراهيم عقل (2014)

أن نجاح العملية التعليمية أو فشلها يتوقف على مدى كفاية المعلم، في القيام بدورة خصوصا أننا في عصر تعددت فيه مسؤوليات وتغيرت أساليب التعليم و التعلم، الأمر الذي يتطلب ضرورة العناية بالمعلمة، وأعددها، وتدريبها بصورة تكفل للمدرسة تحقيق رسالتها المنوطه بها في تربية الأجيال الصاعدة. هدف الدراسة التعرف على(( تقييم الكفايات التدريسية لمعلمات التربية البدنية للتعليم الأساسي)) وتمثل مجتمع الدراسة بمعلمات التربية البدنية بشعبية النقاط الخمس والتي شملت وحدات التفتيش التربوي الآتية ( وحدة تفتيش النقاط الخمس – وحدة تفتيش العجيلات – وحدة تفتيش صبرا ته) والبالغ عددهن ( 499) معلمة للسنة الدراسية 2008-2009 م وحدة تفتيش النقاط الخمس عدد المعلمات( 101 ) معلمة وحدة تفتيش العجيلات عدد المعلمات ( 155) معلمة وحدة تفتيش صبرا ته عدد المعلمات ( 243) معلمة إضافة إلى العينة الاستطلاعية وعددها (18) معلمة وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية من معلمات التربية البدنية بشعبية الخمس للسنة الدراسية 2008-2009 م . وقد بلغ حجم عينة الدراسة (300) معلمة تربية بدنية . وتوصلت الدراسة إلى الأتي . أكثر كفايات التخطيط والإعداد للدرس , يضع الأهداف بصورة واضحة، يشتق الأهداف للدرس من أهداف الوحدة التعليمية، يربط الأجزاء بأهداف الدرس .أكثر كفايات إدارة وتنظيم الدرس، يغير من حركته وأماكن وقوفه للسيطرة على التلاميذ، يستخدم اقل زمن ممكن من الجوانب الإدارية يراعي عدم تجاوز الوقت المخصص للدرس. أكثر كفايات تنفيذ الدرس، تمكن من المعلومات والمعارف التي يقوم بتدريسها، يحسن التصرف في المواقف التي يقوم بتدريسها.أكثر استخدام طرق أساليب التدريس , يستخدم الأساليب المناسبه لأهداف الدرس، يستخدم الأساليب التي توجه التلاميذ للعمل الجماعي.أكثر كفايات الأدوات والأجهزة والوسائل التعليمية هي، يستطيع استخدام الوسائل التعليمية في الدرس بكفاءة، يجذب التلاميذ عند استخدامه لوسائل الدرس، يستخدم الأدوات البديلة المناسبه للمهارة المتعلمة، يتأكد من سلامة الأداء أو الجهاز قبل استخدامه.أكثر كفايات تحليل وإتقان للمادة التعليمية، لديها القدرة على استخدام المصطلحات الرياضية , يشجع التلاميذ على اكتساب المعلومات الجيدة للمهارة المتعلمة.أكثر كفايات الإعداد للأنشطة الداخلية والخارجية، يقوم بتدريب التلاميذ المشاركين في النشاط الخارجي، يرعي الزمن المحدد لممارسة النشاط الداخلي، يحث التلاميذ على بدل الجهد للفوز في مسابقات النشاط الخارجي.أكثر كفايات النمؤ المهني والثقافي، يتابع المشكلات الرياضية حديث المجتمع، يلم بالخبرات السابقة في مجال تدريس التربية البدنية، يتابع الجديد في مجال التربية البدنية بشكل عام. أكثر كفايات التقويم والقياس، يلاحظ التلاميذ بموضوعية أثناء الدرس، يمنح نقاط القوة والضعف التي يتم اكتشافها.
رمضان الجليدي كريم عبيد (2009)