إن الميول الرياضية تؤثر في حياة التلميذ لما لها من أهمية في عملية التعليم فمن الطبيعي أن التلاميذ يختلفون فيما يفضلون وفيما لا يفضلون. فمثلاً: نجد تلميذ يميل إلى نوع معين من الأنشطة المختلفة ويميزه هذا النوع من الميول عن ميول التلاميذ الآخرين حيث تعتبر ميول التلاميذ أحد العوامل الهامة التي يتأسس عليها تخطيط برامج التربية البدنية في المدرسة باعتبارها من الدوافع الهامة لممارسة النشاط الرياضي والإقبال عليه. حيث يذكر محمد حسن علاوي (1994) أن الميل هو ممارسة النشاط الذي يميلون إليه وقضاء وقت فيه، أو هو تعبيرهم لغوياً عن حبهم أو كرههم لأنشطة معينة وتتوقف تنمية الميول على الفرص المتاحة في بيئة الفرد فهناك من تسمح لهم إمكانياتهم ونمط حياتهم بتعدد ميولهم واهتمامهم، بينما هناك من لم تتح له مثل هذه الظروف، لهذا يرى البعض أن الميول ومدى تعددها واتساعها يتوقف على العوامل البيئية، ويرون تبعاً لذلك أن الميول قد تختلف في الأفراد من بيئة إلى بيئة أخرى، لأن عناصر الميول وأوجه مزاولتها تستمد عادة من البيئة التي يعيش فيها الإنسان. وبذلك يرى الدارس ضرورة الاهتمام بميول تلاميذ هذه المرحلة كنقطة ارتكاز في المناهج الدراسية لإثارة اهتمامهم، وتنمية هذه الميول وغرس ميول جديد، ويجب أن تسمح المناهج الدراسية بالأنشطة المتعددة في درس التربية البدنية.
عبدالسلام أحمد امحمد (2010)

تهدف الدراسة إلى معرفة الفروق في إتقان مهارات الاتصال بين مدربي الأكثر خبرة ومدربي الأقل خبرة، والفروق في إتقان مهارات الاتصال بين مدربي متوسطي التعليم ومدربي الأعلى تعليما، ومهارات الاتصال الأكثر اتقانا عند المدربين الرياضيين. استخدم الدارس المنهج الوصفي بالأسلوب المقارن لملائمته لطبيعة الدارسة وتتمثل عينة الدراسة بالمدربين الوطنيين ومجموعها (12) مدربا. وكانت الاستنتاجات هي لا توجد فروق في إتقان مهارات الاتصال بين مدربي الأكثر خبرة و الأقل خبرة، ولا توجد فروق في إتقان مهارات الاتصال بين مدربي الأعلى تعليما والأقل تعليما، ولا توجد علاقة ايجابية بين إتقان المدرب الرياضي لمهارات الاتصال وبين نتائج الفريق الرياضي، وأكثر مهارات الاتصال اتقانا عند المدربين هي مهارة (الاحترام والتقدير)، والتوصيات هي أقامت الدورات التدريبية لتنمية وتطوير مهارات الاتصال لدى مدربي الأنشطة الرياضية المختلفة، وإجراء المزيد من الدراسات عن مهارات الاتصال وأهميتها لدى مدربي الأنشطة الرياضية المختلفة، والعمل على رفع من درجة التأهيل والإعداد المهني للمدربين بمختلف الطرق والوسائل طوال فترة عملهم في مهنة التدريب.
جمال الوافي عياد (2010)

إن التحديات التي يواجهها العالم اليوم والتغيير السريع الذي يطرأ على جميع مناحي الحياة جعل من الضروري على المؤسسات التعليمية أن تأخذ بوسائل التعليم الحديثة لتحقيق أهدافها ومواجهة هذه التحديات، ويهدف البحث إلى التعرف على تأثير استخدام بعض الوسائط المتعددة في إعداد الطالب (المعلم) بكلية التربية البدنية، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية العشوائية من طلاب السنة الرابعة بكلية التربية البدنية، وبلغ حجم العينة (30) طالباً تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين في العدد إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة قوام كل مجموعة (15) طالباً، وذلك بعد استبعاد الطالبات والطلبة الذين لهم تكميلي والمشتركين في الدراسة الاستطلاعية، وقد توصل البحث إلى أن الطريقة التقليدية المتبعة في التدريس لها تأثير على مهارات التدريس قيد البحث للطلبة المعلمين، وأن استخدام بعض الوسائط المتعددة له تأثير إيجابي على تنمية مهارات التدريس قيد البحث للطلبة المعلمين وبخاصة في مهارات أهداف الدرس – التخطيط للدرس- تنفيذ الدرس – أساليب التدريس تقويم الدرس ، وأن استخدام بعض الوسائط المتعددة له تأثير أفضل من الطريقة التقليدية في التدريس على تنمية المهارات قيد البحث للطلبة المعلمين، كما أن استخدام بعض الوسائط المتعددة [الحاسوب – الفيديو- الكتيب المبرمج] أدى إلى تقديم المعلومات والتغذية الراجعة والخاصة بالأداء ، مما ساعد على اكتشاف الأخطاء وتصحيحها، الأمر الذي أدى إلى تنمية مهارات التدريس قيد البحث للطالب المعلم .
عبد القادر أحمد عمر البصباص (2007)