المستودع الرقمي لـكلية التربية - طرابلس

This research aims to reveal the concept of the concept map as an educational strategy, and to identify its role in the process of learning and the acquisition of new concepts and educational experiences by the learner. The researcher used the descriptive approach, and the research is of two axis, first one is: the concept of mapping strategy, and the second axis discussed the role of the conceptual strategy in learning, training learners to design or build a map of scientific concepts, apply models to use the concept map and at the end of the research recommended a set of recommendations: 1. Emphasize on the need to employ this strategy in teaching at various educational levels and in various types of science as mental stimulants that help self-learning and make learning meaningful 2. In view of the fact that the information map strategy is an organizational means for the content of the textbook, we recommend that the designers of curriculum should include it to improve the quality of curriculum design, whether it is paper or electronic books. 3. Providing technological and technical support capabilities such as computers and projectors and the availability of the Internet that helps teachers to prepare and employ conceptual maps. 4. Encouraging graduate students in the Department of Curricula and Teaching Methods to conduct studies on the effectiveness of using the information map in the Libyan environment and linking it to various variables such as the ability to analyze and synthesize, especially as this strategy of mental stimulants and cognitive aids urge the learner to employ his mental abilities. يهدف هذا البحث إلى الكشف عن مفهوم خارطة المفاهيم كاستراتيجية تعليمية، والتعرف على دورها في حصول عملية التعلم واكتساب المفاهيم والخبرات التعليمية الجديدة عند المتعلم. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتكون البحث من محورين المحور الأول: تناول استراتيجية الخرائط المفاهيمية، و المحور الثاني ناقش دور استراتيجية الخرائط المفاهيمية في التعلم وكيف يمكن تدريب المتعلمين على تصميم أو بناء خريطة المفاهيم العلمية، بالإضافة إلى عرض بعض النماذج التطبيقية لاستخدام خريطة المفاهيم، وفي ختام البحث أوصت الباحثة بجملة من التوصيات وهي: 1. التأكيد على ضرورة توظيف هذه الاستراتيجية في التدريس في مختلف المراحل التعليمية وفي مختلف أنواع العلوم باعتبارها من المنشطات العقلية التي تساعد على التعلم الذاتي وتجعل التعلم ذو معنى. 2. من منطلق أن استراتيجية خارطة المعلومات وسيلة تنظيمية لمحتوى الكتاب المدرسي فإننا نوصي القائمين على تصميم المناهج بضرورة تضمينها لتحسين نوعية تصميم المناهج الدراسية سواء كانت كتب ورقية أو إلكترونية. 3. توفير الإمكانيات التكنولوجية والتقنية الداعمة مثل أجهزة الحاسوب وأجهزة العرض وتوفر شبكة الانترنت التي تساعد المعلمين على إعداد وتوظيف الخرائط المفاهيمية. 4. تشجيع طلبة الدراسات العليا بقسم المناهج وطرق التدريس على إجراء دراسات حول فاعلية استخدام خارطة المعلومات في البيئة الليبية وربطها بمتغيرات مختلفة مثل القدرة على التحليل والتركيب خاصة وأن هذه الاستراتيجية من المنشطات العقلية والمعينات الإدراكية التي تحث المتعلم على توظيف ما لديه من قدرات عقلية. arabic 87 English 0
مسعودة مفتاح أحمد عبدالرحمن الحسيني(1-2021)

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على المستويات المعرفية في إطار النسق الهرمي للعالم روبرت لجانييه والكشف عن الشروط الواجب مراعاتها لكل مستوى في النسق الهرمي. arabic 91 English 11
مسعودة مفتاح أحمد عبدالرحمن الحسيني(1-2021)

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على صعوبات الذاكرة والكشف عن طرق تشخيصها وأساليب واستراتيجيات علاجها arabic 49 English 0
مسعودة مفتاح أحمد عبدالرحمن الحسيني(12-2020)

The objective of the current research is to emphasize on learning from the perspective of Ausubel's meaningful learning theory, indicate its classification for meaningful learning as well as to identify its educational advantages. The researcher used the descriptive approach to answer the questions raised and achieve the aforementioned objectives. The study tools were all the available literature in the field in addition to the psychological heritage. The results of this literary presentation have shown that the use of the Ausubel's teaching strategy leads to positive and valuable results if used properly, to make learning meaningful and achieve its specific objectives. The researcher recommended that: 1) The need to include curricula of teaching methods private and public and teaching applications of modern teaching strategies in educational programs in Education faculties based on the preparation of future teachers 2. Training courses for teachers in service in the employment of modern teaching strategies. 3. To support researchers in the field of methods, ways and strategies of teaching, and to use the results of their research to improve the output of the educational process. 4) In addition, urging the centres of curricula and teaching methods in the Ministry of Education to keep pace with the development and global experiences in the field of modern teaching strategies. هدف البحث الحالي إلى الكشف عن التعلم من منظور نظرية التعلم ذي المعنى لأوزوبل، وبيان تصنيفه للتعلم ذي المعنى وكذلك التعرف على مميزاته التربوية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي من أجل الإجابة على التساؤلات المطروحة وتحقيق الأهداف المذكورة آنفاً، وكانت أداة الدراسة كل ما توفر من أدبيات المجال والتراث السيكولوجي، وأثمرت نتائج هذا العرض الأدبي على أن استخدام استراتيجية أوزوبل في التدريس تؤدي إلى نتائج إيجابية وقيمة إذا ما تم استخدامها بطريقة صحيحة تجعل التعلم ذا معنى ويحقق أهدافه المحددة، وأوصت الباحثة بما يلي: 1) بضرورة تضمين مناهج مقرر طرق التدريس الخاصة والعامة والتطبيقات التدريسية الاستراتيجيات التدريسية الحديثة في البرامج التعليمية في كليات التربية القائمة على إعداد معلمي المستقبل.2) إقامة دورات تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة في مجال توظيف استراتيجيات التدريس المعاصرة. 3) دعم الباحثين في مجال طرق وأساليب واستراتيجيات التدريس، وتوظيف نتائج أبحاثهم في تجويد مخرجات العملية التعليمية.4) بالإضافة إلى حث القائمين على مراكز المناهج وطرق التدريس في وزارة التعليم على مواكبة التطور والتجارب العالمية في مجال استراتيجيات التدريس الحديثة. arabic 82 English 12
مسعودة مفتاح أحمد عبدالرحمن الحسيني(1-2017)

Abstract The objective of the current research is to emphasize on learning from the perspective of Ausubel's meaningful learning theory, indicate its classification for meaningful learning as well as to identify its educational advantages. The researcher used the descriptive approach to answer the questions raised and achieve the aforementioned objectives. The study tools were all the available literature in the field in addition to the psychological heritage. The results of this literary presentation have shown that the use of the Ausubel's teaching strategy leads to positive and valuable results if used properly, to make learning meaningful and achieve its specific objectives. The researcher recommended that: 1) The need to include curricula of teaching methods private and public and teaching applications of modern teaching strategies in educational programs in Education faculties based on the preparation of future teachers 2. Training courses for teachers in service in the employment of modern teaching strategies. 3. To support researchers in the field of methods, ways and strategies of teaching, and to use the results of their research to improve the output of the educational process. 4) In addition, urging the centres of curricula and teaching methods in the Ministry of Education to keep pace with the development and global experiences in the field of modern teaching strategies. هدف البحث الحالي إلى الكشف عن التعلم من منظور نظرية التعلم ذي المعنى لأوزوبل، وبيان تصنيفه للتعلم ذي المعنى وكذلك التعرف على مميزاته التربوية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي من أجل الإجابة على التساؤلات المطروحة وتحقيق الأهداف المذكورة آنفاً، وكانت أداة الدراسة كل ما توفر من أدبيات المجال والتراث السيكولوجي، وأثمرت نتائج هذا العرض الأدبي على أن استخدام استراتيجية أوزوبل في التدريس تؤدي إلى نتائج إيجابية وقيمة إذا ما تم استخدامها بطريقة صحيحة تجعل التعلم ذا معنى ويحقق أهدافه المحددة، وأوصت الباحثة بما يلي: 1) بضرورة تضمين مناهج مقرر طرق التدريس الخاصة والعامة والتطبيقات التدريسية الاستراتيجيات التدريسية الحديثة في البرامج التعليمية في كليات التربية القائمة على إعداد معلمي المستقبل.2) إقامة دورات تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة في مجال توظيف استراتيجيات التدريس المعاصرة. 3) دعم الباحثين في مجال طرق وأساليب واستراتيجيات التدريس، وتوظيف نتائج أبحاثهم في تجويد مخرجات العملية التعليمية.4) بالإضافة إلى حث القائمين على مراكز المناهج وطرق التدريس في وزارة التعليم على مواكبة التطور والتجارب العالمية في مجال استراتيجيات التدريس الحديثة. arabic 82 English 12
(1-2021)

تتمثل مشكلة هذا البحث في الإجابة على التساؤلات التالية:- 1. كيف تنمو البنيات المعرفية ويكتسب الفرد المعرفة من منظور بياجيه؟ 2. ماهي مراحل النمو العقلي المعرفي وفق نظرية بياجيه؟ يهدف هذا البحث إلى الآتي: التعرف على آلية اكتساب الفرد للمعارف والخبرات وتكوين البنيات المعرفية الجديدة، والكشف عن مراحل النمو العقلي المعرفي وفق تقسيم العالم بياجيه. arabic 90 English 66
مسعودة مفتاح أحمد عبدالرحمن الحسيني(1-2018)

هدف هذا البحث إلى التعرف على مفهوم إدارة الجودة الشاملة وتحليل عينة من نماذج إدارة الجودة العالمية التي تم تطبيقها وأثبتت فعاليتها في المجال الاقتصادي الإنتاجي والتي يمكن استغلالها في المجال التعليمي خاصاً في مؤسسات التعليم العالي في وطننا العربي من أجل النهوض بها والوصول إلى الغاية المنشودة وهي الإتقان والتميز ومن ثم الاعتماد العالمي، كذلك محاولة الكشف عن أهم المعوقات التي تحول دون هذا التطبيق. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لجمع المعلومات من الأدبيات المتخصصة في المجال ومن نتائج الدراسات والبحوث السابقة، وتوصلت في الختام إلى جملة من التوصيات التي يمكن أن تسهم في النهوض بالتعليم العالي والمشاركة في حل الأزمة الخانقة التي يمر بها في عصر يسوده التطور والتغيير المستمر، ولعلى هذا البحث يساعد في نشر ثقافة الجودة الشاملة في أوساط المجتمع للمساهمة في تذليل العقبات التي تقف حائلاً أمام التحديث والتحسين المستمر. arabic 135 English 77
مسعودة مفتاح أحمد عبدالرحمن الحسيني(4-2013)

تعتبر مشكلة الصعوبات الأكاديمية من أخطر المشاكل التي تواجه التلاميذ داخل المؤسسات التعليمية في مرحلة التعليم الأساسي وبالذات في الصفوف الأولى ومن أشهرها وأكثرها انتشاراً حسب نتائج الأبحاث التي أجريت في هذا المجال، الصعوبة القرائية التي صنفها المتخصصون بأنها المنشأ لباقي أنماط الصعوبات، مثل التهجئة، والكتابة، والحساب، وغيرها، وانطلاقاً من مبدء تكافؤ الفرص التعليمية، وإيماناً بوجود الفروق الفردية بين التلاميذ، ومن أجل تحسين المستوي التعليمي لهذه الشريحة من المجتمع، والرفع من قدراتهم التحصيلية، ومواكبة أقرانهم من العاديين، أصبح من الضروري البحث عن أفضل الاستراتيجيات، والأساليب التدريسية المساندة لهم، ولذا فقد هدفت الدراسة الراهنة إلى الإجابة على التساؤلات الآتية: 1. ما المقصود بصعوبات التعلم القرائية؟ 2. ماهي الاستراتيجيات والأساليب الحديثة المستخدمة في تدريس التلاميذ ذوي الصعوبات القرائية؟ ومن أجل جمع المعلومات وتحليلها وفهم المشكلة المطروحة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وقد تناول البحث مفهوم الاستراتيجيات التدريسية، مفهوم صعوبات التعلم، مفهوم الصعوبات القرائية، واستطاعت من خلال البحث والاطلاع علي المراجع الحديثة الكشف عن الاسترتيجيات التعليمية الحديثة لتدريس ذوي الصعوبات القرائية في مرحلة التعليم الأساسي، والتي من بينها استراتيجية تعدد الوسائط أو الحواسVAKT ، استراتيجية فيرنالد، استراتيجية اورتون_جلنجهام، استراتيجية التدريس الموجه المباشر، وفي نهاية البحث أوصت بجملة من التوصيات. arabic 97 English 0
مسعودة مفتاح أحمد عبدالرحمن الحسيني(1-2012)