Digital Repository for University of Tripoli

هدف هذه الرسالة هو دراسة النسق المنطقي ل Rosserمن خلال إثبات جميع مبرهنات النسق المنطقي RA. ثم اثباث ان كل مبرهنة في RA صحيحة (Valid) -(ٍSoundness) وكذلك اثباث خاصية الاكتمال (Completeness) من خلال انه إذا كانت Aϵ RA(Tautology) فان A مبرهنة في RA(. (i.e ├R A ⊃ ╞R Aوأخيرا ثم اثباث استقلالية النسق (Independency) وذلك من خلال استقلال كل مسلمة على حده.

Abstract

The aim of this thesis is to show the Soundness, Completeness and Independency of Rosser Axiomatic System RA. by proving the following: - Every theorem of RA is a tautology (i.e ├RA ⊃╞R A) (The soundness) - If A is a Wff. of RA and A is a tautology , then├R A(The Completeness) -The Independency of AxR1 , AxR2 and AxR3.
مبروكة على الطوير (2010)

هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات أولياء الأمور نحو ممارسة أبناءهم للمناشط الرياضية، وقد استخدم الدارس المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة عشوائية من أولياء الأمور بمكتب الخدمات التعليمية بالزهراء بشعبية الجفارة، والبالغ عددهم (526)، بالإضافة إلى عدد (25) ولي أمر يستعان بهم في الدراسة الاستطلاعية، وقد استخدم الدارس مقياس كنيون للاتجاهات نحو النشاط الرياضي، ويتضمن هذا المقياس ستة أبعاد هي: النشاط الرياضي كخبرة اجتماعية – النشاط البدني للصحة واللياقة – النشاط البدني كخبرة توتر ومخاطرة – النشاط البدني كخبرة جمالية – النشاط البدني لخفض التوتر – النشاط البدني للتفوق الرياضي.وقد أفرزت نتائج عن الآتي:هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 لصالح جميع الأبعاد.اتجاهات أولياء الأمور نحو ممارسة الأبناء للمناشط الرياضية كانت اتجاهات إيجابية.يتضح من أبعاد المقياس أن الترتيب الأول اتجاه النشاط الرياضي للصحة واللياقة، والترتيب الثاني اتجاه النشاط الرياضي كخبرة جمالية، والترتيب الثالثة اتجاه النشاط الرياضي لخفض التوتر، والترتيب الرابع اتجاه النشاط الرياضي للتفوق الرياضي، والترتيب الخامس اتجاه النشاط الرياضي توتر ومخاطرة، والترتيب السادس اتجاه النشاط الرياضي خبرة اجتماعية.
محمد المبروك أحمد التائب (2010)

هدفت الدراسة إلى التعرف على السمات الشخصية لدى التلاميذ والتلميذات الممارسين وغير الممارسين للنشاط الرياضي الخارجي بالشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي بمكتب الخدمات التعليمية تاجوراء، واستخدم الدارس المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي لمناسبته لطبيعة البحث، واشتملت عينة الدراسة على (120) تلميذاً وعدد (98) تلميذة من الممارسين للنشاط الرياضي، وكذلك (120) تلميذاً وعدد(98) تلميذة غير الممارسين للنشاط الرياضي تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من تلاميذ الصف التاسع من مجتمع الدراسة، واستخدام الدارس قائمة البروفيل الشخصي لجوردون ويقيس هذا الاختبار سمات أربعة هي: السيطرة - المسؤولية – الاتزان الانفعالي – الاجتماعية، وقد توصلت الدراسة إلى وجود فرقين دالين إحصائيا عند مستوى معنوية (0.01) و (0.05) في سمتي السيطرة والاتزان الانفعالي لصالح التلاميذ، بينما لاتوجد فروق دالة إحصائياً في سمات السيطرة المسؤولية الاتزان الانفعالي و الاجتماعية بين التلميذات الممارسات وغير الممارسات للنشاط الرياضي.
البشير إبراهيم محمد أحمد (2010)

هدفت الدراسة إلى التعرف على السمات الشخصية وعلاقتها بدافعية الإنجاز الرياضي، والفروق الدالة إحصائياً في دافعية الإنجاز الرياضي بين الطلبة والطالبات بمرحلة التعليم المتوسط بشعبية طرابلس مكتب تعليم سوق الجمعة ، وقد استخدم الدارس المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي ، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية من طلاب مرحلة التعليم المتوسط، والبالغ عددهم (322) طالباً وعدد (490) طالبة بواقع (10%) من مجتمع الدراسة، وقد استخدم الدارس قائمة البروفيل الشخصي لجوردون ومقياس دافعية الإنجاز الرياضي، وقد توصلت الدراسة إلى انخفاض المتوسطات الحسابية لسمات السيطرة والمسئولية والاتزان الانفعالي والاجتماعية لدى عينة الطلبة، وانخفاض دافعية الإنجاز ودفعية تجنب الفشل لدى عينة الطلبة، وانخفاض المتوسطات الحسابية في سمات السيطرة والمسئولية والاتزان الانفعالي والاجتماعية لدى عينة الطالبات، وعدم وجود علاقة داله إحصائياً بين السمات الشخصية ودافعية الإنجاز لدى عينة الطلبة والطالبات، وعدم وجود فروق داله إحصائياً في سمات السيطرة والمسئولية والاتزان الانفعالي والاجتماعية بين الطلبة والطالبات، ووجود فروق داله إحصائياً في دافع إنجاز النجاح ودفاعية الإنجاز لصالح الطالبات، كما لم يوجد فرق دال إحصائياً بين الطلبة والطالبات في دافع تجنب الفشل.
عبد العظيم الهادي محمد (2010)

هدفت الدراسة إلى التعرف على بعض المشكلات السلوكية لتلاميذ المرحلة الإعدادية كما يدركها معلمو التربية البدنية، والى التعرف على الحلول والمقترحات لمواجهة المشكلات السلوكية أثناء ممارسة درس التربية البدنية بالمدرسة، حيث استخدم الدارس المنهج الوصفي بأسلوب المسح. وقد اشتملت عينة الدراسة على (100) معلم ومعلمة من التربية البدنية بمرحلة التعليم الأساسي ثم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة بواقع (35%) من مجتمع الدراسة. كما استخدم الدارس استمارة المشكلات السلوكية للتلاميذ أثناء تنفيذ درس التربية البدنية وتوصل من خلالها إلى ترتيب المشكلات السلوكية لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي خلال ممارسة درس التربية البدنية على النحو الآتي:مشكلات تتعلق بالسلوك الأخلاقي..اتجاهات التلاميذ نحو درس التربية البدنية..مشكلات السلوك العدواني..صعوبات التوافق مع الآخرين.ومن خلال النتائج التي توصل إليها الدارس ثم وضع المقترحات والحلول التالية:.الاهتمام بالمشكلات السلوكية لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي إثناء ممارسة درس التربية البدنية، ووضع الحلول المناسبة للمشكلات التي تتعلق بالسلوك الأخلاقي بين تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي من خلال المحاضرات والندوات التربوية.تعديل الاتجاهات التلاميذ نحو درس التربية البدنية.تعديل مشكلات السلوك العدواني.
عبد الباسط عبد الله عبد السلام الفقيه (2010)

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة السمات الدافعية الرياضية للاعبي كرة اليد في الدوري الممتاز وتحديد أهم المهارات التي تزداد فيها نسبة الأخطاء الأساسية لدى لاعبي كرة اليد والعلاقة بين سمات الدافعية الرياضية وفاعلية أداء لاعبي كرة اليد، واستخدم الدارس المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي لمناسبته لطبيعة الدراسة، تألفت عينة الدراسة من (42) لاعبا تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من لاعبى اندية مدينة بنغازى لكرة اليد وهم يمثلون نسبة 60% من مجتمع البحث، واستخدم الدارس مقياس تقدير السمات الدافعية واستمارة تحليل فاعلية الأداء أثناء المباريات، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن الفريق الذي يتميز بالعدوانية هو نادي الهلال والتحدي والفريق الذي تميز بالثقة بالنفس هو نادي التحدي والفريق الذي تميز بالصلابة العقلية هو نادي الهلال والفريق الذي تميز بالتصميم هو نادي الهلال والفريق الذي تميز بالقيادة هو نادي الهلال والفريق الذي تميز بيقظة الضمير هو نادي النصر والفريق الذي تميز بالمسؤولية هو نادي الهلال والفريق الذي تميز بالقابلية للتدريب هو نادي الهلال، كما كانت أعلى فاعلية أداء في التمرير كانت للاعبي نادي بنغازي الجديدة وأعلى فاعلية أداء في الاستقبال كانت للاعبي نادي بنغازي الجديدة وأعلى فاعلية أداء في التصويب كانت للاعبي نادي التحدي وأعلى فاعلية أداء في الدخول الخاطئ والخطوات ولمس الخط كانت للاعبي فريق نادي النصر كما تبين أن أعلى نسبة أخطاء في مهارة التمرير هي للاعبي نادي التحدي وأعلى نسبة أخطاء في مهارة الاستقبال كانت للاعبي نادي التحدي أيضا وأعلى نسبة أخطاء في مهارة التصويب كانت للاعبي نادي النصر وتساوى لاعبي نادي بنغازي الجديدة والنجمة في الدخول الخاطئ، والخطأ في الخطوات كانت لنادي بنغازي الجديدة ولمس الخط تساوى فيه نادي التحدي والنجمة، واتضح أن لاعبى فريق النصر لم تسجل ضدهم اخطاء قانونية (دخول خاطئ أو خطوات أو لمس الخط).
أحمد عبد الله علي عبدالله (2009)

هدفت الدراسة إلى التعرف على علاقة أبعاد الاغتراب النفسي بدافعية الإنجاز الرياضي لدى معلمي ومعلمات التربية البدنية، والفروق الدالة إحصائياً في أبعاد الاغتراب النفسي بين معلمي ومعلمات التربية البدنية، والفروق الدالة إحصائياً في دافعية الإنجاز الرياضي (دافع إنجاز النجاح – دافع تجنب الفشل) بين معلمي ومعلمات التربية البدنية، وقد استخدم الدارس المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة الحصر الشامل من معلمي ومعلمات التربية البدنية بشعبية الجفارة والبالغ عددهم (66) معلّماً و(40) معلمة بالإضافة إلى عدد (10) معلمين يستعان بهم في الدراسة الاستطلاعية، وقد استخدم الدارس مقياس الاغتراب النفسي ويتضمن هذا المقياس خمسة أبعاد هي: اللامعنى .العزلة . العجز.اللامعيارية . التمركز حول الذات، ومقياس دافعية الإنجاز الرياضي، وقد أفرزت نتائج الدراسة عن: توجد علاقة بين أبعاد الاغتراب النفسي ودافعية الانجاز الرياضي (دافع إنجاز النجاح – دافع تجنب الفشل ) لَدَى معلمي ومعلمات التربية البدنية.عدم وجود في أبعاد الاغتراب النفسي : اللامعنى، العجز، بين معلمي ومعلمات التربية البدنية.وجود فروق بين معلمي ومعلمات التربية البدنية في أبعاد الاغتراب النفسي: العزلة، اللامعيارية، التمركز حول الذات والقياس الكلي للاغتراب لصالح معلمي التربية البدنية.توجد فروق بين معلمي ومعلمات التربية البدنية في أبعاد دافعية الانجاز الرياضي (دافع إنجاز النجاح – دافع تجنب الفشل ) ومقياسه الكلي لصالح معلمي التربية البدنية.
عادل علي المبروك زيادة (2010)

هدفت الدراسة إلى دراسة وتقدير دوال الإنتاج والتكاليف لمحصول العنب لتحديد أهم العوامل المؤثرة على الإنتاج في منطقة الدراسة من خلال دراسة ميدانية ,ومن ثم معرفة أهم المعوقات التي تواجه منتجي محصول العنب، بالإضافة إلى قياس كفاءة استخدام الموارد الاقتصادية المزرعية في إنتاج العنب في منطقة الدراسة بغرض الوصول إلى الإنتاج الأمثل الذي يضمن تحقيق الشروط الضرورية والكافية للكفاءة الاقتصادية أو الاقتراب منها، من نتائج التحليل إتضح أن المتغيرات (العناصر المستقلة) السماد المركب، المبيدات، المياه العمالة، سماد اليوريا لها تأثير على إنتاج العنب بشعبيات الدراسة، كما تبين من نتائج التحليل الإحصائي أن المرونة الإنتاجية الإجمالية في عينة مزارع شعبيات سبها ومرزق قيمتها موجبة واكبر من الواحد الصحيح وبذلك فهي تعكس علاقة العائد المتزايد للسعة مما يدل على أن مستوى الإنتاج ما يزال في المرحلة الأولى من مراحل الإنتاج حيث بلغت نحو(1.27 ,1.38) أما في شعبية وادي الحياة وعينة الدراسة ككل فقد بلغت حوالي (0.947, 0.89), وأوضحت الدراسة أن إجمالي التكاليف الكلية لمزارع العينة ككل قد بلغ حوالي (2.333مليون دينار) ، وبلغت التكاليف الثابتة لتلك المزارع للشعبيات الثلاث محل الدراسة ، في شعبية وادي الحياة حوالي نحو(391) ألف دينار، أي ما يمثل حوالي(39.8% ) ،وبلغت في شعبية مرزق من إجمالي التكاليف الثابتة حوالي (236) ألف دينار، أي ما يمثل حوالي (29.6%)، وأما في شعبية سبها فبلغت التكاليف الثابتة حوالي (174) ألف دينار، أي ما يمثل حوالي(32.4%)، وكذلك بلغت التكاليف المتغيرة للشعبيات الثلاث ففي شعبية وادي الحياة بلغت حوالي (590) ألف دينار، أي ما يمثل نسبة (60.19%) ،وأما شعبية مرزق فقد بلغت التكاليف المتغيرة حوالي (577) ألف دينار أي ما نسبته (70.4%) ،وفي شعبية سبها بلغت حوالي (364) ألف دينار، أي ما نسبته (67.6%) وقد تم استخدام أسلوب الانحدار المتعدد لكل شعبية في أربع صور وهي (الخطية واللوغارثمية المزدوجة و النصف اللوغارثمية والآسية) وكان أفضلها الدالة اللوغارثمية المزدوجة وكانت جميع المتغيرات المستقلة ذات تأثير إيجابي على المتغير التابع (إنتاج الهكتار من العنب) في الشعبيات الثلاث وعينة الدراسة ككل حيث تمثلت المتغيرات المستقلة في السماد المركب وكمية المبيدات المستخدمة و سماد اليوريا وعدد العمالة وكمية المياه المستخدمة في الري ، والحجم الذي يدني التكليف من العنب بلغ حوالي (80، 80، 60 ،76) طن/ للمزرعة لكل من شعبية سبها ومرزق ووادي الحياة وعينة الدراسة ككل على الترتيب,بينما بلغ الحجم المعظم للربح حوالي (93 ، 90، 68 ،83) طن/للمزرعة لكل من شعبية سبها ومرزق ووادي الحياة وعينة الدراسة ككل على الترتيب, كما تبين أن متوسط سعر الطن الواحد من العنب قد بلغ حوالي (563.41, 692.86, 749.17 ,680) دينار لكل من شعبية سبها ومرزق ووادي الحياة وعينة الدراسة ككل على الترتيب ،أوضحت نتائج الدراسة الميدانية أن متوسط تكلفة إنتاج المزرعة بالدينار من محصول العنب قد بلغت حوالي (16.358 ،16.610 ، 13.133 ،15.559) ألف دينار من متوسط تكلفة المزرعة لمزارع عينة الدراسة بشعبيات وادي الحياة، مرزق ، سبها، وعينة الدراسة ككل على الترتيب، وبينما بلغ متوسط تكلفة إنتاج الهكتار حوالي (4264.40 ،5071.04 ،3818.93 ،4391.11 ) من متوسط تكلفة الهكتار بالدينار من مزارع عينة الدراسة بشعبيات وادي الحياة، مرزق ، سبها، وعينة الدراسة ككل على الترتيب،وأما متوسط تكلفة إنتاج الطن فقد بلغت حوالي (398.66،475.41 ،368.06 ،414.03 ) من متوسط تكلفة إنتاج الطن بالدينار من مزارع عينة الدراسة بشعبيات وادي الحياة، مرزق، سبها، وعينة الدراسة ككل على الترتيب، لقد تبين من الدراسة الميدانية أن المشاكل التي واجهت منتجي محصول العنب في منطقة الدراسة هي ارتفاع تكاليف عوامل الإنتاج , ومشكلة انخفاض مستوى الأسعار عن تكاليف الإنتاج , وعدم وجود أسواق منظمة في منطقة الدراسة,ومشكلة النقص في الأيدي العاملةن كما توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات والتي من أهمها العمل على زيادة عدد شجيرات العنب للوصول للسعة المزرعية المثلى، والتخلص من الأصناف الأخرى متوسطة ورديئة الجودة، وذلك بتركيز الإعانات المقدمة من الدولة على أصناف معينة، وأن تعطى الأولوية في منح الإعانة للمزارع التي تحتوي على عدد من شجيرات أقل من الحجم الأمثل، وأن تكون هناك دعم لمدخلات الإنتاج ومزايا تسويقية خاصة للمزارع المثلى من حيث العدد والإنتاج، و زراعة الأصناف المتباينة بالنضج بحيث تكون هناك أصناف مبكرة النضج وأخري متأخرة وذلك لإطالة موسم إنتاج العنب ،وكذلك نوصي بتوفير مخازن مبردة لحفظ الإنتاج.
مصباح بركة مسعود جمعة (2010)